PAPEL
DEL DOCENTE EN EL SIGLO XXI RODEADO DE NUEVAS TECNOLOGÍAS: ENFOQUE
CONSTRUCTIVISTA
Vivimos
en una sociedad en continuo cambio, lo que supone un reto para todos aquellos
que formamos parte del siglo XXI. La aparición de las nuevas tecnologías ha
supuesto un antes y un después en nuestras vidas, han venido para quedarse, por
lo que debemos adaptarnos y formarnos en consonancia a ellas.
La
población en formación, es decir, estudiantes, ya sean de colegios, institutos,
o universidades, deben saber aplicar todos los recursos que estas nuevas
tecnologías ofrecen, de modo que la formación del docente en este campo es de crucial
importancia.
Enfoquemos
dichas pautas a los docentes del siglo XXI, bajo instrucciones guiadas por el
modelo constructivista.
Según
narra Delors (1996, p.161): “la educación debe hacer frente a los nuevos retos,
contribuir al desarrollo, ayudar a cada individuo a comprender, dominar en
cierta medida el fenómeno de la mundialización y favorecer la cohesión social”.
Desde esta perspectiva, los docentes deben considerarse agentes de cambio, con
un determinante papel en el aprendizaje significativo de los estudiantes (Guerra
et al. 2005).
Porlán
(2000) considera la sociedad como “sociedad del conocimiento”. Podría entenderse
este concepto dentro del aula, como el rol que los profesionales tienen en la
misma, basado en reflexión de la acción y sobre la acción, para así
transformarla. Las dinámicas en el aula nacen de un intercambio didáctico.
Se
ha podido observar tras varios estudios, que los alumnos no se benefician en
absoluto de las nuevas oportunidades que el siglo XXI ofrece, si el docente no
es capaz de hacer llegar los conocimientos de manera adecuada y significativa
en el aula (Guerra et al. 2005).
Las nuevas tecnologías son una
herramienta innovadora que en el campo educativo sirven de mediadoras y de
apoyo a la acción del docente, brindándole al alumno grandes posibilidades de
aprender al ver, oír, manipular y obtener información en forma rápida, asertiva
y novedosa; facilitando así, la generación de aprendizajes significativos
verdaderamente productivos, tanto para el docente como para el alumno (Guerra
et al. 2005).
Desde
una perspectiva constructivista, se entienden las nuevas tecnologías como ““un
medio didáctico que pueden participar en la creación de entornos, en los que se
lleven a cabo actividades orientadas a la construcción del conocimiento para
que el aprendizaje sea significativo” (Urbano, p.1, 2001).
Por
lo tanto se observa que el constructivismo, según autores de este artículo, “plantea
nuevos retos y tareas porque el proceso educativo no consiste en suministrar,
aportar, proporcionar, dar conocimientos a los estudiantes, sino es un proceso a través del cual se ayuda, apoya y
dirige a éste en la construcción de conocimiento” (Guerra et al. 2005).
Cabe
destacar algunas cualidades que hacen que el docente sea un agente de cambio
válido para esa formación del alumnado, entre ellas encontramos:
flexibilidades, humanidad, acompañamiento continuo y sobre todo saber plantear
conflictos cognitivos que propicien esa construcción por ellos mismos, según analizan en el
artículo de Guerra et al. (2005).
En
conclusión, Guerra, Sansevero y Araujo, (2005) destacan que el “constructivismo
asumido en la práctica, genera cambios significativos en el aula; por ello se
demanda un docente mediador que haga uso adecuado de los medios o herramientas
tecnológicos, además de producir procesos interactivos, que favorecen la
construcción de aprendizajes significativos” (Guerra et al. p.16, 2005).
Entrada individual Macarena González
REFERENCIAS
Delors,
J. (1996). La Educación encierra un
tesoro. España. Madrid. Santillana. UNESCO.
Guerra, D., Sansevero, I., Araujo, B. (2005). El docente como mediador en la aplicación de
las nuevas tecnologías bajo el enfoque constructivista. Laurus, 11(20), 86-103. https://www.redalyc.org/pdf/761/76111206.pdf
Porlan
R. (2000). Constructivismo y escuela.
Sevilla. España. Díada. S.L.
Urbano,
A. (2001). Las nuevas tecnologías para la pedagogía del siglo XXI. Disponible
en www.galeon.com
